A. - Semana 2 (25/01 - 29/01)

Como o A. aparenta somente dificuldades na área da leitura e escrita, achei por bem que, mesmo fora da aula, trabalhasse, ainda que com apoio individualizado, nas matérias propostas pela professora titular, porém, decidi criar uma aventura de BD que, acompanhada de uma ficha com exploração do grafismo das várias letras e sílabas e as suas utilizações em várias palavras, julgo que poderá motivar o pequenote. Três bandas já estão criadas e como demonstrou gostar de répteis, adivinhem quem são os protagonistas?

G. - Semana (19/01 - 22/01)

O G. é um menino muito carinhoso e castiço. Sem dúvida, um menino com problemáticas várias, que, infelizmente, não podem ser muito justificadas por diagnósticos médicos, que parecem tão confusos como nós, educadores. A verdade é uma: precisa de ajuda e tenho tentado dar o meu melhor.

Na primeira semana de actividades foi difícil uma aproximação, apesar de muito carinhoso, o G. é uma criança que nos põem constantemente à prova e que, por conseguinte, nos leva muitas vezes à exaustação, mas por ser um desafio, ainda me empenhei mais.

Comecei, à imagem do que havia feito com os outros meninos, com uma actividade de apresentação, em que o G. foi convidado a desenhar a concepção que tinha de si próprio, o que não saiu nada mau.

Nos dias seguintes e face às dificuldades apresentadas, desenvolvemos algum trabalho de avaliação / intervenção, trabalhamos com as vogais, base do sistema silábico do nosso português, com a ajuda de jogos, lotos construídos por mim, carimbos que o G. adorou.

Loto Das Letras

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De resto, este meu trabalho com as vogais, e tal como se tinha vindo a passar com a J., tem sido estimulado através do método fonomímico aliando a imagem gráfica, a imagens de animais, objectos ou pessoas, cujos nomes se iniciam pelas cinco letras referidas, para além disso, as lengalengas e cantilenas com as ditas cujas não têm sido esquecidas para ajudarem à festa.

A. - Semana 19/01 - 22-01

O A. é um menino bem engraçado, muito inteligente, introvertido nos primeiros contactos mas que, à data que escrevo, já se foi familizarizando e mostrou ser bem engraçado. Gosta de Répteis, mostrou logo na primeira sessão, mas não gosta de ler, embora tenha muitas capacidades para o pensamento lógico-matemático, por isso, a par do trabalho proposto pela professora titular da turma, há que trabalhar na leitura...

Comecei a semana com uma actividade de apresentação semelhante à proposta à J. e à qual o A. aderiu, pois gosta também de desenhar e de pintar.

Para além de algumas actividades de avaliação / diagnóstico, o A. completou um puzzle que associava letras a imagens e saiu-se muito bem.

Nos dias que se seguiram, fomos acompanhando os trabalhos propostos pela turma, para que o A. não perca o fio á meada e tenha apenas aquele apoio tão importante.

J - 1.ª Semana (19/01 - 22/01)

Comecei a semana com uma apresentação que correu bem. Fizemos um pequeno trabalho de auto-retrato e, para tal, a J. podia recorrer a materiais de pintura e ainda recortes, como optou pelos recortes, acabou por ser um trabalho bem original.

Foram trabalhadas as letras que compõem o nome da J. e ainda as do meu nome que quis saber com tanta curiosidade. Falámos do Inverno e ainda colorimos algumas figuras relativas a esta estação do ano através de um figura segmentada, para que a J. fizesse correspondência de cores.

Numa semana inicial, não faltaram as actividades de avaliação / intervenção.

Visto que a pequenota revela um atraso na aprendizagem da leitura, comecei a trabalhar com as vogais, através de um joguinho ao qual associei o trabalho com letras magnéticas muito práticas, por sinal.

Também no âmbito da aprendizagem da leitura e da escrita, comecei, ainda que de forma um pouco primitiva e adaptada por mim aos recursos de que disponho, a trabalhar com o método fonomímico proposto pela Dr.ª Paula Teles para a aprendizagem da leitura e da escrita, assim, começámos a associar letras a imagens e ainda à sua representação gráfica e, por fim, a músicas / cantilenas que abordam as vogais. Se juntarmos a isto, técnicas de musicoterapia activas, com acompanhamento das músicas com instrumentos de percursão, temos um resultado, no mínimo enriquecedor... para nós e para a J. que acabou a semana com um sorriso rasgado.

Esta foi a semana da adaptação a tudo, a um novo ciclo, a uma nova área de docência a uma nova escola, novos alunos... enfim, como se prevê nestas situações, uma semana atribulada, valeram-me os miminhos e os beijinhos da J.:)

Xpecial Kids

Foi na tarde de 13 de Janeiro que inesperadamente recebi uma chamada há muito ansiada: era do Agrupamento de Escola Soares dos Reis, a questionarem-me acerca da minha disponibilidade para uma entrevista para uma vaga na Educação Especial. Assim foi, compareci, ia nervosíssima e saí de lá um pouco derrotada, as suas necessidades eram na área do 1.º ciclo e sou, de formação de base, proveniente do 3.º ciclo e secundário. Apesar de já ter trabalhado com crianças de tenra idade (dos 3 aos 15 anos de idade), ditas normais e com deficiências também, fora e dentro do contexto educativo, nunca pensei ficar, mas minutos depois recebi uma chamada que há muito ansiava, no dia 14 de Janeiro fui oficialmente colocada como docente da Educação Especial e... mãos ao trabalho.

Foram-me então distribuídos os alunos: três meninos que frequentam o 2.º ano (a J., o G. e o D) e um do 1.º (o A.) numa escola do agrupamento. A J. é uma menina muito doce e ternurenta com um síndroma polimalformativo associado a uma cromossopatia, o D., que frequenta a mesma turminha da J., tem um atraso do desenvolvimento psicomotor e défices visual e auditivo, já o G. apresenta um atraso do desenvolvimento global e, por fim, o mais pequenote de todos, o A. apresenta um diagnóstico de Síndroma de Asperger. Todos eles uns doces, todos eles decididamente especiais, pois quando chego a casa, dou comigo a pensar neles, minuto atrás de minuto que se arrasta. Compromissos para este ano? Dar o meu melhor e conseguir o melhor que cada um deles conseguir dar... Aqui, nesta plataforma ainda incipiente, estarão algumas (não me comprometo a deixar todas devido ao trabalho borucrático avulso) das actividades que vou planeando e desenvolvendo com cada um deles.

Beijinho

Andreia